一百年，没治好的一个病：家长的焦虑症——读《夏山学校》
先说一个问题：你知道宝宝小学的办学理念吗？很多家长可能要吐槽：孩子在小学就能打好基础，为初中学习和以后的中考、高考打下前半段的起步。
办学理念和我们的孩子有什么关系？孩子就近入学，却无法择校。关心学校的理念有什么意义？猴叔觉得家长可以不管，但是校长作为资深教育工作者，不能不思考这个问题，正面回答。
真的希望校长能在开学典礼上明确告诉所有的孩子和家长他的真实想法：适应学校的是孩子。
还是学校适应孩子？孩子最好的学习方式是什么？如何看待智力发展不平衡的孩子？如何看待兴趣爱好不同的孩子？我们希望孩子小学毕业后如何评价自己的学校？学校的主人是谁？这些问题的背后，
其实就是办学理念。办学理念的背后其实是孩子的理念。
既然校长不知道说什么，学校的理念也会在各个方面表现出来。比如上级领导视察学校的体育活动，是让孩子们排练一个整齐漂亮的足球操，还是让领导看着孩子们肆无忌惮地在操场上打野球？随着期末考试的临近，
允许老师占用体育课、美术课、音乐课、手工课的时间给孩子上课吗？新阅览室建成后，是让图书和家具保持干净崭新的铁。。，还是让孩子自由阅读？
赶紧翻新书？孩子在操场上玩追逐、奔跑的游戏，是为了保证安全而严禁，还是想办法在操场上铺更软的地板胶，增加更多适合孩子的运动设施？我们可能经常听到老师反馈孩子的学习情况，表扬他们在功课上的进步。
提醒孩子学习习惯上的问题。但是有没有老师给我们反馈过孩子在群体中的受欢迎程度，孩子与老师沟通的能力，孩子对什么活动特别感兴趣，孩子的哪些表现受到同学的欢迎，孩子是否大方幽默健谈？
你是否喜欢争论，你是否有敏锐的观察力，你是否善于独立思考.我们的家长也可以反思一个问题：一个学校的好坏是应该以升学率为标准，还是以家长的满意度为标准，还是以学生的满意度为标准？如果我们认为学生有权给学校打分，
那么学校是否应该根据学生的喜好做出实质性的改变呢？
如果我们认为小学阶段是青春和成年的准备阶段，小学阶段是为了让孩子在一场赛跑的起跑环节中获胜，为了在未来的社会竞争中失去更多的人，那么我们已经是成年人的父母了。
当然，我们可以在小学的“搏击技能训练场”判断强化训练的质量。但如果我们认识到童年是童年，而不是。。的“培育期”，童年的快乐是难得的，而不是为了未来而牺牲今天，那么可能就是孩子的孩子。
只有这样，学校才能对这个孩子的天堂说了算。办学理念的背后是校长的孩子观，这个问题的背后是我们家长的孩子观。如果我们家长对孩子的看法和校长对孩子的看法不谋而合，那我们就放心把孩子交给他。
猴叔真的遇到了两位很契合我对孩子看法的校长，可惜都是“古人”。一个是上世纪三四十年代日本巴学园的校长小林。这个老故事出现在《窗边的小豆豆》年。
我想很多大读者都读过这本名著。今天猴叔要给大家介绍的是一个更古老的故事，一个更震撼的校长。这是英国夏山学校的创始人，AS尼尔，以及他创立的夏山学校。
整整一百年前，也就是1921年，毕业于爱丁堡大学、当过教师和一家期刊主编的A.S .尼尔，创办了这所夏山学校。夏季山地学校位于英格兰东萨福克郡的利斯顿村。这是一所小型私立学校。
5-15岁的孩子入学，所有孩子住校。尼尔办学的根本理念是让学校适应学生，而不是学生适应学校。这种观念背后的儿童观是儿童要“自由发展”。基于这样的理念，霞山学校不会要求孩子上任何课。
相反，孩子们被允许自由选择他们想做的事情，即使他们在闲逛或发呆。甚至有孩子在他们上学的十二年里从来没有上过一节课。但也有很多孩子，在度过了几年美好时光后，突然告诉尼尔，“我想上大学”。
然后主动在学业上奋起直追，最终成功考入理想的大学。尼尔说：“让活泼可爱的孩子坐在课桌前学习没有用的东西，这样的学校是坏学校。除非有些人觉得学校理应如此，
认为孩子只有驯服、没有创造力才能迎合以金钱定成败的现代社会，只有这样的人才会认为这种学校是好学校。”
那么语法、数学、拉丁文、科学这些学科教育不重要吗？尼尔认为，如果孩子对某个学科感兴趣，对他而言，这门学科就很重要。但它们不必对所有的孩子都是必须啃下来的学问，
而且孩子的自信心、健康的心灵、平衡的爱情观和两性观、对知识的兴趣更重要。
尼尔说：“人们常提出问题：难道孩子们不会反过来责备学校不教他们数学或音乐吗？我的答案是：这一代年轻的贝多芬或爱因斯坦是不会让自己的才能被埋没的。”尼尔关于自己的儿童观和夏山学校的实践的总结，
集中反映在这本《夏山学校》 中。这本书中的很多内容，写于上世纪50、60年代，但尼尔面对的家长群体，和当今。。我们身边的家长群体是那么的相似，都患着同一种病——“教育焦虑症”。
我们因为这个病而给自己扛上重大的责任，给孩子施加很大的压力，替孩子决定该学习什么，替孩子分配他们的时间，甚至看不得孩子发呆、做白日梦、看。。书、打游戏……
尼尔的60多年前的话，今天听来仍然振聋发聩：“父母对未来的恐惧，对孩子的健康成长会有非常糟糕的影响。这种恐惧常常表现在父母的愿望中，
他们期望孩子比他们学得更多……他们等不及让孩子照自己的速度发展成长……我却学会了如何等待和观察一个没有进步或进步很小的孩子，我从不怀疑，如果不被摧残或伤害的话，他终有成功的一天。”尼尔主张，
儿童时代是游戏的时代，但因为担心孩子的前途，成年人剥夺了他们玩的权利。“恐惧是。。反对孩子游戏的根本原因。‘要是我的孩子整天玩，
他能学到什么呢？他怎么能通过考试呢？’很少有人能相信我的答案：‘如果你的孩子玩够了，他会在两年内用功读书，通过大学考试，而在一般的情况下他也需要花上六七年的工夫。’”今天的。。的家长并非闭目塞听，
并不是不知道应该遵从孩子的天性，他们甚至很多人都读过《窗边的小豆豆》 、 《夏山学校》 。但还是有很多的家长忍住心理斗争，仍然选择加入“鸡娃”大军，因为他们害怕给了孩子自由，
耽误了孩子的成才，一个没有各种证书加持，没有名校背景，自由随意惯了的孩子，能否适应社会的激烈竞争呢？尼尔也会面对类似的问题，他说：“人们总是问我：‘你们那些自由儿童，
怎么能适应外面单调的社会生活呢？’我希望我们这些自由孩子将来是消灭这些单调生活的先锋。”
今年正好是尼尔创办夏山学校一百周年，我把这本《夏山学校》 推荐给各位大读者。一百年前的家长纠结过的问题，尼尔用他的实践给出了明确的回答。一百年过去了，我们家长依然焦虑，
尼尔的忠告仍是帮助我们重新思考儿童观和教育观的一剂良药。今天的孩子，则比一百年前更见多识广，更有活力和创造力，更具备颠覆陈旧世界的了不起的力量。一百年，我们等得够久了，让未来到来吧！
