被孩子作业气的发疯的说说(被孩子做作业气的说说)
幻灯片制作、。。拍摄、思维导图.在家学习期间，除了日常的网络课，还会以。。和照片的形式上交作业，还会上传一些“成果展”到微信群里，展示孩子的多才多艺。这些“别出心裁”的作品背后，
是很多家长哭诉的无奈：“我要被小学老师折腾疯了！”当技术化、常规化的作业逐渐退化为另一种形式主义，教育部门应该警惕了。
1
更注重技术而不是内容
花式工作费时费力。
“每次做幻灯片至少要花一个上午。2月份每天要画一张疫情人数统计图，一画就是两个小时。”一位家长说。疫情防控期间，各小学微信官方账号纷纷在小学生中晒出关于疫情的手抄报和。。。，形式多样，创意十足。
但谁又知道，工作的背后，是无数父母付出的时间和努力。
不少家长表示，学校鼓励孩子用创意作业锻炼动手实践能力、拓展综合素质的出发点是好的，但有些技术性作业布置过于频繁、耗时较长，孩子无法独立完成，需要家长深度参与。
记者了解到，这些看似高大上的教学方式，不仅填满了孩子们在抗疫期间的学习生活，在以往的日常教学中也被很多学校认为是先进的工具。
比如思维导图就是一种图文并重的发散性思维训练工具，在各地的小学都很流行。在一些学校，从一年级开始，学生就被要求将他们的各种学科知识绘制成思维导图。很多家长质疑思维导图是个好东西，但对于小学生来说，知识可以用更简洁的方式概括。
要求他们凡事都画思维导图是一种负担，对提高孩子的认知能力没有帮助。
在一些学校，小学生作业的技术难度越来越高，等级门槛越来越低。据了解，信息和科学课程的大部分任务都需要家长的帮助。有些学校不强制每个学生提交这些综合拓展作业，可以根据学生自身情况自主实施。
但大多数情况下，父母都会配合。一位家长坦言：“不做，怕孩子成为老师眼中的坏学生，不被重视。”
2
起点丢失了
正规操作有很多弊端。
许多受访者反映，有些形式的作业大于内容，结果比过程更重要。但在做作业的过程中，孩子是否能独立完成，孩子某方面的能力是否能提高，评价中很少关注。
一位家长告诉记者，孩子按照自己的理解独立完成了与疫情相关的手写报告，老师却说不合格，影响了班级的整体评价形象，要求孩子重做。但是展板上的一些优秀作业，显然是家长做的。“这种评价机制盲目追求结果，
打击孩子独立完成的积极性。"
一些技术性的作业经常让孩子忙到很晚，他们也经常抱怨自己“厌学”。为了既能给孩子减轻负担，又能交上优秀的作业给老师留下好印象，很多家长选择直接做。“陪读家长可以全程参与，双职工家庭负担不起。”为此目的，
有家长想出妙招，从淘宝上买手写报纸模板，直接打印出来。
有些作业是直接交给家长的。有的地方教育部门，学校的任务指标达到了，老师直接转给家长。孩子们不知道这项任务。除此之外，还有定期的调研活动，都需要拍照、写文章或者制作。。发到微信官方账号。
这些小学生根本不能自己做这件事。
3
尊重学生的能力
让形式主义之风大学退学
厦大教育研究院教授郭等教育专家认为，不应过分依赖和要求技术成果的呈现，而应考虑学生的实际能力，以提高知识水平为目的制定教学计划，不应鼓励家长代写作业，防止形式主义吹进学校。
专家指出，目前部分小学作业超出学生认知能力，学校的评价导向和家长的攀比心理对孩子的负担更大。形式主义的作业设置不利于小学生的成长和价值观的形成，甚至成为亲子关系的绊脚石。
福建师范大学教育学院张荣伟教授建议，应进一步厘清学校和家庭的教育责任，优化家校合作。学校是教育学生学习的主体，父母配合时，若发现难以执行，应及时沟通反馈，
灵活处理；父母更多承担孩子学习和生活习惯的培养，让孩子在耳濡目染中厚积教养。
