小组合作学习学生的反思(小组合作学习经典课件)

第一，学习小组制度

1.团队成员应该互相关心，互相帮助，共同进步。

2.课前准备好课本、辅导计划、双色笔等学习工具。

3.班级立刻进入了全神贯注的学习状态。自学时，认真阅读，独立思考，解决问题，产生疑问。讨论时，提出问题，虚心听课，发表意见，认真记录，帮助他人，充实自己。放映时，动作迅速，语言简练，文字规范。

落落大方，充满活力。

4.课后重读教材，补充辅导计划，按时完成作业。自觉阅读课外书，扩大和深化所学内容，积极参加“学习小组”的课外活动。

二、小组(四人一组，八人一大组)分工

(1)组长的职责

1.组织组员选好队名，提出小组活动口号，制定小组学习计划，做好分工，做到人人有事做，人人对小组工作全面负责。

2.组织全体学生有序自主学习，讨论交流，行动操作，合作探究，检查作业完成情况，完成小组学习任务。

3.小组长要带好并协助老师对小组成员进行有效的评价。

(二)副组长的职责

1.协助团队领导管理团队内部的工作。

2.负责小组的纪律，做好组员的思想工作，定期或随时检查小组伙伴的学习情况，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。

3.组织团体辅导，互相帮助，收集学校安排的资料。

(3)对记录仪的要求

1.记录学习过程中的重要内容，包括学习的严肃性，小组交流的发言，讨论过程中的纪律和疑难问题。

2.记录组员的加减情况，向班长汇报。

(4)对记者的要求

1.积极配合组长和副组长，圆满完成学习任务。

2.总结小组学习交流情况，并向全班汇报。

(5)专业负责人的要求

1.负责作业的收交、发放、检查，并将小组完成情况汇报给各科。。。

2.帮助老师收发作业、组织读背课文与公式、督促完成作业，协助教师做好辅导工作。

（六）卫生组长要求

1负责安排监督本组的值日，个人卫生及小组的环境保持。对不认真的同学要及时进行提醒、督促。

2.检查桌椅摆放情况。

三、小组合作学习要求

小组合作学习的流程：自学（基础）——帮学和对学（前提）——群学（合作）——交流展示——知识与方法归纳

（一）自学（基础）

1.自学的流程：根据教师预习单自主学习——自主测评——提出质疑和问题。

2.自学要求：预习有深度，能提出有一定价值的问题，及时、自主的完成预习导读问题和练习、准确率高。

（二）帮学（互助）

1帮学的流程：明确帮扶对象，A帮B, B帮C, C帮D——提出问题——互帮互助—质疑问题留合作交流。

2.帮学要求：带头帮助学习成绩不好的同学，与成绩差的同学交朋友，在组内形成互帮互助的学习氛围。成绩好的同学要有耐心帮助成绩差的同学。

（三）对学（提高）的流程和要求

分享（AA、BB、CC、DD把自学所得，互相说一说）—(2)求教（对不懂的问题，对子之间互相问一问、议一议）—(3) 整理或标疑惑（议出结果的要整理到学案上，议而不决的问题标注出来，

群学解决）(4)对学的规则：自控、小声、会倾听、善表达。

（四）群学（合作）

1.群学的流程：合学（对共性的问题借助全体讨论解决）--交流展示——质疑（思考新的解法、提出新的问题）--研学（总结方法与知识）。

2.小组合作讨论学习策略1234567策略：“1”是“起立” ——“2”是“聚首” ——“3”是“开口” (组长负责)—— “4”是“讨论” ——“5”是“展示” ——“6”是“质疑” ——“7”是“评价”。

3.群学要求

（1）任务合理分配。谁是主展示人，谁补充，谁总结。谁在黑板前板书等工作，合理分配，确保人人有事做。

（2）精确的把握学习时间，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题，必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。

(3)小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。

(4)小组长在课在让同学板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。

（五）学生交流展示要求

（一）组内展示（小展示）要求

（1）自学的基础上，确保全体学生的共同参与。

（2）通过小组展示，了解学生的预习结果， 又可以成为班级展示的预演和彩排。

（3）促成了小组学习的深度合作，提升学习自信和展示自信。

（二）后班（大展示）要求

（1）分区分层展示，根据实情临时形成组外组，分区展示。

（2）班级展示要树立三个意识： 媒体资源意识，参与率最大化意识，多样化意识。

（3）“展讲”过程要注意三点：话语结构：破冰语（请同学们听我展示）、陈述语（语言表述清楚）、结束语（我的展示完毕，

请同学们质疑）；遵循展讲“三度”原则： 时间度、言简度、适切度；注意展讲礼仪规范： 做到抬头挺胸、声音洪亮(与教师同度)、个性张扬、落落大方、 真实自然，眼睛亦聚焦亦巡视，

身体平面与黑板平面之间最好形成30与45夹角为宜。