一二年级不布置书面作业的规定(小学一二年级不布置书面作业制度)
日前，广州市教育局制定下发了《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》。该指南提到，书面作业应根据学生的兴趣特点和学习能力分层次、灵活和个性化地设计。
减压操作的总持续时间
该指南要求，应控制手术的总体难度。准确的学习情况分析是从整体上控制作业难度的重要手段。教师要以中等水平的学生为对象，充分了解学生的近期发展领域，有意识地记录和分析学生的作业成绩比，为整体控制作业难度提供依据。
教师要以中等水平的学生为对象，确定相对合适的作业完成时间。老师也可以尝试自己的方式，进一步判断作业的合适时间。教师之间要相互协调，按照政策要求减少作业总长度。
作业分为基础题、提升题、拓展题。
《指引》要求教师根据作业的功能和目标导向，结合具体的作业内容、操作方法和要求，灵活选择作业类型。既有巩固基础知识和技能的基础作业，也有强调能力培养和素养提升的探索性、实践性、综合性作业。
坚决克服机械性、无效性作业，杜绝重复性、惩罚性作业，积极探索基于真实情境和生活实践的解题作业。
书面作业要根据学生兴趣特点和学习能力的差异，分层次、灵活、个性化地设计。12个教学点对应的书面作业要分级递进，即设计为基础题、提升题、拓展题。
所有学生都被要求完成基本问题。教师对提升题和拓展题给出不同等级的评价要求和挑战奖励机制，学生根据自身实际情况选择完成，从而获得不同等级的成功体验。
学校要统筹语文、美术、体育、科学、德育等学科教师，科学设计多样化的非书面作业，全面覆盖课外阅读、艺术欣赏与实践、探究活动、体育锻炼、家务劳动和社区服务，指导自主管理的校外和家庭学习生活。
利用课后服务加强作业完成指导
教学日，小学二年级没有书面作业，学校适当安排相应的巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
周六、周日、寒暑假和法定节假日也要合理控制书面作业时间总量。
学校要利用课后服务时间加强作业完成指导，有效引导小学生基本完成校内书面作业，初中生完成大部分校内书面作业。组织教师对学困生进行个性化辅导，整体提高学生作业质量。
组织学生开展小组互助活动，弥补课堂教学中学生之间合作学习和相互交流的不足。统筹安排教师轮流进行免费在线互动交流和答疑，满足学生在家完成作业所需的个别辅导。
充分利用广州的网络教学资源，加强对学生的课后辅导。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查批改作业。
批改作业时不得使用侮辱性和嘲讽性的语言。
根据指南，教师应指定作业的目的、完成时间、提交时间和反馈方式。应及时恢复，认真检查和纠正，综合分析，及时反馈运行情况。教师评改工作可以采取先进评价、量化评价、分层评价、对话评价等方式。
坚持正向激励，对大三学生书面作业的评价和批改给予更多的激励标志，引导学生喜欢做作业；对高三学生重要作业的评改，要真诚地提出意见和建议，引起学生的深刻思考；不要使用侮辱性或嘲讽性的文字或符号来批改或反馈作业。
不断提高集体评价、组内互评、个人面对面批评等反馈方式的针对性和有效性。教师在进行面授辅导时，要耐心细致，注意言辞和态度，保护学生的学习热情。
积极探索运用新的技术手段，分析学生的作业成绩和作业目标的达成情况，关注不同学生成绩的差异，深入探究产生差异的原因。定期整理学生的作业成绩，反思教学中的偏差，及时优化和改进教学。
在市教研部的指导下，各区出台了学校作业管理监控办法，将作业设计和实施作为常规调查指导的重点内容之一，将作业设计、实施和命题能力、家校共育指导能力作为评价教师教育教学能力的内容之一，探索开展教师作业设计和命题能力专项调查。
本月将举行作业现场沟通会。
据悉，《广州市教育局关于义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》在研制过程中，对各地出台的相关文件进行了深入的对比分析，充分吸收了各地操作设计和实施的相关措施，充分体现了广州的特色。支持《广州市教育局关于义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》的实施，
市教育研究院组织专业力量编制、发布《广州市义务教育阶段作业设计与实施研究小课题选题指南》 《广州市义务教育阶段小学语文等12个学科作业设计与实施示例》 ，成为此次广州落实减负提质工作的两个突出特色。一是研制发布“作业设计与实施研究小课题选题指南”，提供28个选题，
指导学校教师在教育教学实践中深入开展作业设计与实施研究，强调教师在日常教学工作中，依据学科作业优化设计示例，带着问题开展有关作业优化设计的小课题研究，
在实践和研究中产生“双减”背景下的实际教学成果；二是研制发布“义务教育阶段小学语文等12个学段学科作业优化设计与实施示例”用于教学指导。10月拟在天河召开作业的现场工作交流研讨会，
研究部署全市作业设计优化工作。
文/广州日报新花城记者：刘晓星
图/广州日报全媒体记者：李波、苏韵桦
广州日报新花城编辑：赵小满
