双减背景下如何分层布置小学数学作业(双减政策下如何有效布置数学作业)

大师6周年，守护英语教育的众星大师6周年，继续给予英语老师专业而温暖的陪伴！接下来的一个月，我们将聚焦“双减”，通过名家理念和一线案例，帮助英语老师了解“双减”政策。

学习教学创意，提升英语课堂！《优质案例》第九期，。。昌吉谢小平老师带来了一个案例分享：“双减”政策下七类小学英语作业设计的实践探索。温故而知新，适当的作业是巩固知识的必要教学环节。在“双减”政策下，

减负不是减负，而是对教学规律和人才成长规律的尊重。对于英语学科，作业的设计要全面贯彻。的教育方针，落实育人的根本任务，体现基于课程标准的单元意识，

基于育人目标，目标一致，设计科学，类型多样，难度适当，时间适当，结构合理，安排一些融入生活的跨学科、多样化的作业，引导学生的思维由低级向高级发展，使学生更有效地获取知识。

高质量的作业也要全面，系统设计要符合年龄特点和学习规律，体现素质导向的作业，让学生在完成作业的过程中提高英语听说读写水平，培养英语思维和解决英语问题的能力。

一

有趣的作业让学生学得更有趣。

新课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。所以作业设计也要新颖有趣。为了激发学生的学习兴趣，发展学生的语言能力。

比如教数字单词，可以安排学生收集生活中关于数字的信息，分组交流。除了收集电话号码和门牌号码，学生还可以收集全家人的年龄和身高，以及自己的学习工具和书籍的数量。

你可以调查你家里一个月用了多少电，多少吨水，数一数你一分钟能跳多少根跳绳，能投多少个足球。学习句型“多少钱”时，学生可以去超市调查商品的价格。

并在课堂上展示交流。联系学生的日常生活，布置有趣的作业，既能达到让学生复习所学知识的目的，又能激发学生的智力潜能，更好地促进学生接受新知识，进行创造性学习。

二

基础作业让学生学习更有效。小学生掌握英语基础知识是非常必要的。让学生巩固所学的基础知识。虽然临摹是最简单的方法，但是要避免没有质量的重复临摹。

我们应该遵循学生“先快速遗忘”和“学以致用”的规律来设计这类作业。例如，可以给学生布置少量的抄写刚刚学过的单词和短语的作业。在小学阶段，我们的任务是为孩子的语音语调打好基础。

语感来自于不断的朗读，优美的语音语调也需要反复听各种形式的范文朗读。但应避免听力和阅读的单调机械重复，以免让学生感到厌烦。为了提高学生的阅读水平，可以布置录音作业。

把你大声朗读的单词或对话录下来，带到课堂上，让学生互相倾听、交流、评价和欣赏。可以定期举办一些英语阅读比赛和对话表演，使基础训练适合学生基础教学的特点。

三

实践作业使学生能够应用他们所学的知识。新课程理念倡导的任务型教学的本质是培养学生的综合语言运用能力。小学生正处于想象力丰富的发展阶段。因此，在作业设计中，

要布置一些具有实践性的作业形式，培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在活动中参与和完成真实的生活任务。如学习“How’s the weather today ” 及天气类单词时，

可以让学生自制天气类单词图标和生活中的天气预报相结合，模仿天气播报员，录制天气预报。。，并在班级播放。也可以观看慢速原声天气预报，仿写一段天气预报播报内容。

四

多样性作业，让学习变得丰富多彩内容丰富、形式多样的英语作业更能激发学生兴趣和提高作业完成质量。因此作业不仅要求抄写几遍单词和句子，进行重复的听读练习，

更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式。教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。如：自制国旗单词卡，给实物贴标签，

制作自己胡数字定期让学生编写英语小报或制作英语贺卡。动手制作的过程也是学生全身心地体验学习英语的快乐和成功的过程。他们运用所学的语言知识自编对话、儿歌和故事，并配上插图。

让他们把这些小报张贴在教室的墙上供全班同学观摩。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识和合作精神。

五

层次性作业，让学生人人有所收获针对学生能力有差异的客观事实，我们要尊重教育常识，分类分层指导，精心设计不同层次、不同梯度的作业，让学生根据自身情况自主选择合适的作业，发现做作业的乐趣，

并使他们的能力得到更好的发展。应遵循因材施教的原则，针对不同程度的学生，分层次布置作业，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了。在学生常规作业练习后，

多点空间给他们用来提高口语能力。布置完成单元拓展话题演讲，详细分层为三个层次，学生可根据自身学习情况选择难易程度适合自己的作业去完成。以下为分层作业的三种选择： “一读”，学生能看稿，

熟读文段内容即可；“二背”，学生能流利背出文段；“三演”，学生能独立演讲，加上适当的语音语调及表情，有表现力。如：学习What’s your bobby 后，

教师可以设计以下几项作业：1.写一写：用英语写一篇小文章介绍你的爱好。2.读一读：有感情地朗读My hobby 并录音放给同学听。3.猜一猜：用肢体语言表示你的爱好，让其他同学猜一猜。

4.讲一讲：把课文改编成英语小故事，讲给同学们听。5.画一画：根据短文描写画一画你的爱好，和同学们一起来欣赏。这样作业内容分层、数量分层，在内容安排上有较合理的梯度，

让具有不同层次的学生都得到了锻炼和提高，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

六

英语作业“生活化”英语作业仅仅具有“趣味” 是不够的，还应该更“生活化”，充满人情味，所以在作业设计过程中，强调以生为本，让学生的作业减下去，但是生活能力提上来，让所学真正能所用。

1.English“talk show”。 Talk show 内容具有生活化，推荐学生多把所学用于实际生活，多多推出与日常生活息息相关的话题。。。让学生所学能真正被运用。2. 。。作业。

根据课文内容，选取与学生日常生活相关的句型表达或篇章对话，让学生通过介绍和实际操作相结合，把所学用在实际生活中，做到学以致用。学生作业时间总量不超时，就可以保证大多数学生有一定的自由支配时间或空间，

也能使大多数学生的睡眠时间得以保证。学生才能有一个健康的身心，才能更好投入到有效的学习当中去。总之，英语作业设计要以体现以人为本，促进全面成长，既要培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，

还要有针对性、实用性和创造性，分层布置作业，把语言知识和文化知识进行迁移创新，要让孩子能把所学的语言知识应用到实践中去，多说、多练、多实践，层层递进的学习活动，才能推动学生英语课程核心素养的发展，

为他们的进一步学习打下良好的基础。

学生们的作业展示

通过表演来评价：在老师的帮助下表演电影片段或自编的小故事通过动手实践、操作来评价：自己动手或在老师、家长帮助下拍摄自己编写、参演的小故事、小电影的。。；自制电影故事书、电影海报。

学生做的电影小报

学生编写的剧本

学生编的故事书

学生的英语故事书展墙