是插图本身的毛病，还是网友冠名的问题？

最近人教版教材里的插画被妥妥的火了，连安踏的广告图都沾了光。

插图之所以如此受欢迎，是因为它们触及了。。道德和价值观的红线。

我也是凡人，还是抵挡不住网络传播的诱惑。我在网上看过一些网友对插画的解读。

对“歪嘴斜脸”、“亲日倾向”、“淫秽传播”、“打色情擦边球”等插图的评论可谓“绘声绘色”。

插图和网友的解读引起了我的思考。

第一个问题：

人教版教材已经使用了十几年，也就是说教材中的插图已经在民间“横行”了十几年。直到今天你是如何发现插画带来的隐患和风险的？

第二个问题：

如果网友一直没有发现插画的隐患，或者插画只是以一张图的形式出现，没有网友的相关文字解读，比如“色情传播”，那么插画会一直默默无闻地出现在教科书中吗？

第三个问题：

如果网友用其他形式或角度解读插画，比如“打破传统封建观念”、“走向开明社会”、“进一步走向开放”，那么网上的“插画风暴”会是另一番景象吗？

这三个问题归结为一个问题：

这次“插画风波”是插画本身的错，还是网友命名的问题？

先说插图。

“插图”是印在书上的，它是某种符号或宣传的载体，它本身就是一种静态的客观存在。

它本身只是一张“干净”的图片。如上所述，插画已经存在十几年了。换句话说，插图在世界上以单独的图片形式存在了十几年，没有任何文字解释。

如果，我的意思是，如果，如果网络上没有“文本解读”，插图很可能会一直“默默无闻”地嵌在厚厚的教材里，不被世人感兴趣。

然而不幸的是，“插图”遇到了“文字”。

于是“图文并茂”的习语就完美成型了。

俗话说，要两只手才能发出声音。“图”和“文”放在一起，很难不擦出火花！

坦白说，晦涩难懂的“插图”引起热议，“文字”的作用不小。

众所周知，。。的汉字博大精深。再加上网民思维的活跃和互联网的传播，“插图”和“文字”产生了连锁反应。

这些负能量的汉字，如“掀裙子”、“脱外套”、“歪嘴斜脸”、“传播淫秽”、“打擦边球”，都是网友们发挥自己的想象力，然后采用“以花代树”的手法，将其“搬”到“插画”上，才导致了现在沸沸扬扬的“插画风暴”。

而细思之下，真正让“插图”和“文字”蒙受冤屈的还得归咎于背后的管理主体——人。

背后的“人”有两类。

一是教材的编纂者和校对者。

教材中的插图是如何通过审核的？为什么会给网友留下解读的“把柄”？

二是大千世界的芸芸网友。

网友的思想很活络，同时也很“悲观”、“闭塞”。对于插图的解读，为什么就不能朝“积极”、“开明”的方向去思考呢？比如“小朋友玩游戏掀裙子的插图”，

网友为什么要把目光聚焦在“掀裙子”的动作上呢？为什么不朝童真与欢乐的方向去思考呢？再比如“裸露生殖器官”的插图，为什么就不能朝“性教育启蒙”的方向去思考呢？