「GET2019」小盒科技刘夜：K12在线教育的发展史本质上是不断优化供给

11月26日，小盒子科技创始人刘烨表示，“减负的背后不是减少学习时间，而是说老师要提高学生的能力，这就需要个性化”。在主题为“取长补短，学以致用”的GET2019教育科技大会上，

小盒子科技创始人刘烨发表《教育AI的底层是修路》。他认为互联网和AI技术可以在很大程度上解决这样的问题。在他看来，K12在线教育的发展史，本质上就是不断优化供给。

教学的改变不能只是简单的载体改变。“广告战的背后是什么？为什么当时一对一没有这么大的推出？”刘烨认为“本质上，

最核心的原因是班级解决了供给侧规模的问题，或者说班级在供给侧和成本与规模之间达到了一个平衡，这是教育发展到一定阶段所呈现的形态。

刘烨观察到，从2014年开始，很多公司通过拍照、搜题等工具获取流量和场景，做。。的公司也很多。2015年，一些公司开始将内容变现，开始有一对一课、小班课、大班课。“整个过程你会发现，

无论什么样的服务模式、商业模式，都是一两年的重叠。"

但是教学的改变不能只是简单的载体改变。在刘烨看来，K12在线教育的发展史本质上就是不断优化供给。通过网络和屏幕，一二线资源可以传递到三四线城市，但这只是传递。“除了卷本身，老师没变。”

刘烨用著名画家丰子恺的画来提醒，过去教育存在的问题，现在依然存在。其中一幅画把当时。。的教育比作做年糕。"年糕有一个倒模，每个倒模都是一个人形倒模.",

另一张图是老师像留声机一样在讲台上给学生灌输知识。这些画都指出，千篇一律的灌输式教学只能产生同一个人，在这样的环境下很难培养学生的创造力。

另一方面，国家和社会都在号召学生减负，但对于班主任来说，最核心的指标就是出勤率、上课完成率、作业提交率、作业修改率。“老师更多的是靠增加负担来提高学生的能力。刘烨认为，“减负的背后不是减少学习时间。”。

它是个性化的。"

互联网和AI有没有可能把教育变成新教育？基于互联网的人工智能网络可以帮助解决这些问题。刘烨分享了盒子技术在教育AI中做出的模型和七层内容。它认为，

真实课堂难以实现规模化和个性化的原因之一是教师在授课时“直接把一楼的教育理论和七楼的教学服务打包到一楼”。如果是这样的话，“我们只需要在七楼重新打包应用，灵活组装，个性化定制。

在不重复生产制造大量内容的基础上，在不增加更多成本的情况下，大规模提供个性化。"

虽然知识构建是一个标准化的过程，但是AI班每个学生的路径是完全不同的。AI课堂还可以通过答题停顿和答题过程中的情绪变化，实现根据不同学生的性格特点进行课程设计的路径规划。

因为学习的心情会决定学生是主动还是被动。

通过学生的学习本身，AI可以在教学中取长补短，知道每个知识切片在设计上是否合理。刘烨透露，目前仅三四年级就有一半的小盒子课堂使用了25000个AI。。切片，18000多个互动点。

涵盖小学数学300多个知识节点。“我们可以看到，40分钟和90分钟的课程都是在AI课堂上设计的，学生的完成率达到90%。当AI课堂与真实课堂定价相同时，学生的长期依从性和坚持能力会比真实课堂提高50%。”

但是，当不同的知识切片针对大多数学生，切片的上下高度不够时，根据小盒子技术的数据，“会发现切片的正确率和错误率处于同一水平，这意味着要么太难，要么太简单，区分度不够。有必要继续修正这条道路。”

刘烨说，“我们已经通过了100多万次实验，因为小盒子技术里面有400亿公立学校学生的数据。目前AI班30%-80%的同学排名有所提升，三个月后在班里的排名可以提升30%-80%。

中间可能略高。"

刘烨透露，经过两年多的研发，小盒子课堂于今年夏天正式引入K12学生群体，学习人数已经超过200万。截至目前，小盒子科技已经完成了小学数学三四年级AI课堂60%的内容建设。

刘烨引用《流浪地球》的一句话作为演讲的结尾，“太空让我们成为了新人类”，“但我们想说的是，互联网和AI能否让教育成为一种新的教育，盒子科技希望在这条路上成为AI教育的探索者和实践者”。