中小学语文《青蛙卖泥塘》教学设计

课题

《青蛙卖泥塘》

课型

新授课

教材分析

本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后青蛙用勤劳的双手把以前的烂泥塘改造成了一个美好、舒适的住所的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显但条理清晰，但是情节生动，富有童趣，能使学生在学习中明白劳动的意义。

学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。

课时安排

两课时

教学目标

1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点

识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。

教学难点

通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

学前准备

教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。

学生：预习新课。

教学环节

教学过程

达标检测

一、认词游戏导入课题。二、精读课文，深入学习。

1.区别“买卖”，大声读课题，板书课文题目。

2.游戏：认词帮青蛙过河。

（一）学习课文第1、2自然段1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）（用动作表示出吆喝）

（二）学习课文第3-9自然段1.自由朗读课文3-9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）指名读野鸭说的话。4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（青蛙一次比一次更有自信了，声音更大了。）6.师生分角色合作表演卖泥塘。

1. 的草，你可以 ；的水，你可以 ；

（三）引导探究第10自然段1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。（2） 来了，它说：“ ”。（3） 来了，它说：“ ”。2.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？（四）引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）3. 教师指导做想象说话训练。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）

2. （1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。（2） 来了，它说：“ ”。（3） 来了，它说：“ ”。

3.这里有 的树， 的花， 的路，你可以 ，你可以 ，你可以 。4.想一想：青蛙最后为什么又不卖泥塘了？___________________________________________________________________________________________________

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！

2.想一想：我们应该保护环境吗？我们应该怎样保护环境？

学生借助课外资料体会保护环境的重要，并从我做起，从身边做起，积极参与到环保行动中去。

四、课后

作业

写一写，青蛙不卖泥塘后日子过得怎么样呢？

板书设计

教学反思